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对于有可能引起争议或者学员有可能违规，可以从为他们着想的角度进行布置，如盲人方阵中关于戴眼罩学员会偶尔打开的问题，很多培训师都感到图惑，青少年户外拓展器材的训练往往喜欢用强硬的处罚机制“吓唬”学员不要摘下眼罩，这是个不错的方式，但是也可以这样说：“这是一个模拟黑夜(或者失明)的情况下的活动，因此要求各位在整个活动过程中要紧闭双眼来完成这个面目很累，为了不让大家这么累，我们准备了一些眼罩，有需要的可以戴上它帮助自己紧闭双眼，因为只有这样才能保证和其他人一起活动时自己不会睁开眼睛而伤害了他人的体验权，......”
当然，无论你怎样布课，如果挑战不成功，都会有学员认为你当时没说清，所以，在布课时就应该清楚记得自己说过什么，可以在随后的回顾中正确引导。
挑战体验是让学生接受挑战，完成项目要求的任务，从中体验项目中预先设计的理念，并自然地从中得到感悟。
挑战体验不仅仅是一些望而生畏的项目，绝大多数项目都是在我们能力范围之内的，有些看似非常简单，但需要我们付出努力才能完成。对于学生来说，最初的判断也许和项目本身潜在的难度不同，拓展教师可以做一些简略的提示，以使他们正确地面对所要接受的挑战。
青少年户外拓展器材项目的难度与项目本身的设计有关，一般来说，高风险的项目难于低风险的项目，体力消耗多的项目难于体力消耗少的项目，主要活动在户外的比可以进入室内完成的项目难些，道具增多也许难度就会加大。我们一般会对这些项目进行关于风险与体力的高、中、低进行划分，综合二者并参考活动地点与道具的情况，给项目本身作个划分。一般来说，高难度的项目往往面向提高个人素质，挖掘个人潜力，低难度的项目更多的是培养团队精神、增强解决问题的能力、决策和沟通的能力。
