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在拓展训练面前，没有人是真正意义上的老师，因为没有人能够真正地教别人什么，而青少年户外拓展器材学来的“东西”也是各有差别。在不同时间与不同地点所发生的切给了学习者各自感悟的机会，于是拓展训练的活动本身就是好的老师。“从做中学”淡化了老师的作用，老师从站在讲台上教知识转变为走到了同学们当中，看着他们摸索，甚至在活动结束后找个学员的位置坐下来，自然而然地当会儿学员和他们一起分亨。
拓展教师的角色，拓展训练的指导教师在淡化了“教”的职能之下反倒多了更多重的身份特征，也成了一个要演不同角色的小演员与众多演员同台演出，虽然兼做了导演的职务，青少年户外拓展器材闲暇下来的时间也要做点小杂活。有些时候大大小小的事都可以独揽番，让自己成为一个多面手。
1.拓展教师是活动的策划者；
2.拓展教师是场景的布置者；
3.拓展教师是规划的执行者；
4.拓展教师是气氛的制造者；
5.拓展教师是安全的监督者；
6.拓展教师是流程的疏导者；
7.拓展教师是矛盾的化解者；
8.拓展教师是知识的提升者。
与传统的教学相比较，青少年户外拓展器材拓展训练中老师从讲授者转变为引导者，有时仅仅可能是活动的推动者，它淡化了教的角色，使活动的主体成为学员本身，给他们更多的体验空间。
拓展训练项目结果的不确定性与项目开始时的悬念一样，青少年户外拓展器材不仅让学员们感到新奇与刺激，也让拓展教师在其中获得不同的感受。在年复一年的教学中，每次教与学在拓展项目前都不会完全被复制，即便在看似相似的学员中不同班级与小组也是各具特色，不尽相同。
