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在北京大学2004年~2005年户外拓展训练器材厂家的拓展训练课上，学生们对这种形式的学习表现出了极大的热情。比如：出勤率经过粗略调查是体育课中较高的之一，如一个28人的班级,16周课程共10余人次缺课，其中有1人因毕业面试缺3次，其余几位同学因学校活动安排偶尔缺勤一两次，绝大多数同学始终坚持每次课必到，这是在北京秋风冬雪的户外体育课中难得完成的。
更为可贵的是由于分享时间紧张，学生们会在课下继续讨论，讨论的形式有课外聚会、在BBS上进行主题讨论等，同时将自己每节课的心得体会落于笔端交给老师，一学期老师所得学生作业十几万字，其中部分文章以论文的形式，旁征博引，精彩又不乏深刻之处。
户外拓展训练器材厂家拓展训练能够在学习中实现教与学的互动性。拓展训练的许多项目是在拓展教师与学生的共同交流与互动中进行的，由于情境的设置，这种互动包括学生与当时情境的互动，学生与学生的互动，学生与拓展教师的互动。
户外拓展训练器材厂家拓展训练能够通过学生在项目中的表现，通过互相观察、自我观察他们的言一行、一举一动，然后反思自己存在的问题，哪些是需要继续保持的?哪些需要改正?这种“行动—观察—一反思”的学习模式，能够使自己得到一个螺旋式”的提高，而不会“波浪式”的起伏，更加有助于学习动力的保持，也有助于自我的检查与提高。
