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提高协作能力、沟通能力、领导能力、开拓能力,需要一个较为漫长而复杂的过程,这样初浅的训练能管用吗?”对于新人,在一天的拓展训练中就希望得到一个质的提升也是很难的,其训练结果也就是一些互相熟悉,学着融入团队,对未来的工作激情与前景做些激励与鼓舞。一次给大学生的培训中,学生在几个项目中总是因为各种原因导致时间分配不善,在最后几分钟急匆匆地完成项目要求的任务,在看似提高效率的同时失误连连,正是“最后通牒效应”体现。山西拓展训练器械一位学生在后来就此事谈了内心的感受并反思生活中自己经常喜欢拖沓,将学习和生活中要做的事拖到实在不能再拖的地步。现就一个学生拖沓,后来在我的引导下改变。
改变行为:改变行为是将拓展训练中的所感所悟在生活情境中得以运用,达到学习之初的目的。学习的最终目的是将所学的知识得以运用,能否在拓展训练之后继续持续当时的激情,回到工作与学习中能够有所改变,是拓展训练课程的最终目的。山西拓展训练器械能够在日后得以运用多少,和我们对课程的设计与授课时的要求有很大关系,同时,参加学习者的心态也是至关重要的。即使二者都处于较佳情境,也许在项目中表现甚佳,但不能很好地将其与未来生活中可能遇到的事联系,对于培训活动来说,并不能算作功德满。
在学习中,之所以会出现这种问题,正是我们希望此情此景在训练中出现,给我们警示,当我们回到工作中去避免此类现象的发生。山西拓展训练器械当然今天活动中这几位出现了这种问题,换了别人也会一样,我们也许不是真正的领导,也正好通过角色转变来换位思考领导的困难,有时,领导也是需要帮助。”这样,学生们会得到反思,会感到我们的学习是为了大家能够提高,能够进步,而不仅仅是体验活动本身。这种问题在引导总结中也会用到。
引导总结是将活动中出现的问题和认知感受进行引导,用符合拓展训练理论基础的理念进行科学的总结,使其理论更加严谨与体系化。这个环节主要由拓展教师来做,有时也会岀现拓展教师授权给某个学生进行讲解。山西拓展训练器械引导总结经常使用一些定理定律,比如最常用“鲶鱼效应”、“马太效应”、“木桶原理”等,对拓展训练中的活动行为进行概括。优秀企业的文化、原则、经验总结也经常被引用,当然用名人名言来佐证也是常用的方法。